jueves, 18 de noviembre de 2010

PEDAGOGÍA COMO MODELO DE COMUNICACIÓN GESTOR DEL CONOCIMIENTO MEDIANTE UN ENFOQUE PEDAGÓGICO CRÍTICO Y EL COACHING ANALIZADOS COMO PROCESOS COMPLEJOS

PEDAGOGÍA COMO MODELO DE COMUNICACIÓN GESTOR DEL CONOCIMIENTO MEDIANTE UN ENFOQUE PEDAGÓGICO CRÍTICO Y EL COACHING ANALIZADOS COMO PROCESOS COMPLEJOS CONECTADOS CON LA ANTI-PEDAGOGÍA Y LA ALINEACIÓN DE “EL MUNDO FELIZ” DE ALDOUS HUXLEY.

POR: JUAN CARLOS MONTOYA ACEVEDO 80136269
Credibilidad
Para poder establecer un modelo de comunicación entre las instituciones educativas, el sector público, hay que gestionar un modelo que desde su base de formación sea desarrollado a partir de enfoque pedagógico por medio del cual, se busque el desarrollo de conocimiento de las personas con discapacidad teniendo en cuenta las potencialidades que ellos tienen , a partir del manejo que se le de a la información dentro del proceso de formación , de las personas con discapacidad en donde se tenga un apoyo pedagógico; que sirva para poder direccionar el control del proceso en donde debe haber un trabajo mutuo entre el modelo de gestión Coaching.
Es por eso tan importante que haya una orientación desde la comunicación, en donde se evalúa el aporte de la comunicación, desde su manejo como una ciencia, que con un direccionamiento pedagógico, a través del cual se busque una inmersión sobre el tema, el cual debe ser manejado por expertos quienes le un enfoque equitativo al proceso de comunicación como parte de una gestión de comunicación.
Contexto
Para poder tener un buen contexto dentro de un proyecto pedagógico en el cual, lo que se quiere en este tipo de procesos es que desde los estudiantes con discapacidad y los profesores, construyan un modelo de gestión en donde se empoderen los procesos educativos de las personas con discapacidad, tienen claro que el público y el tipo de comunidad al que se enfoca es analizando las necesidades educativas de los personas con discapacidad haciéndolas incluir dentro de un proceso de formación en donde lo que se quiere es impulsar la gestión del conocimiento y del saber, focalizado hacia la satisfacción de las necesidades para cumplir los objetivos y metas desde el punto de vista individual para masificarlos y lograrlos colectivamente.
Contenidos
Hoy con la tecnología que tenemos ya las fronteras físicas se abolieron y estas las impone el hombre y la sociedad y es extremadamente difícil ocultar, esconder y monopolizar información como lo hacían nuestros antepasados en la edad media antes de que Da Vinci rompiera ese estatus cuo.
Basados en que el caso y la diferencia gestan el nuevo conocimiento y orden y sabiendo que la oposición no puede ser persé ni caprichosamente; para eso se necesita investigación profunda que otorga un conocimiento amplio y sustentado de lo que se quiere trabajar y defender que a su vez complementa, soporta y/o refuta lo que se está planteando, trabajando y proponiendo.
Para este fin tiene que desarrollarse un modelo de Coaching, que nos permita establecer un proceso pedagógico(proceso acompañado y dirigido según las necesidades) que origine un trabajo complementario y autónomo que profundice la investigación con las directrices que se van descubriendo y el camino que se va trazando y así desde el trabajo individual se gesta un trabajo colectivo para proyectos inter y transdisciplinares que se complementen y fortalezcan entre sí para gestar lo simple para hacerlo complejo; de individual a colectivo, de micro a macro.
Claridad
Por eso hay objetivos generales y específicos que llevan al cumplimiento de las metas, requisitos fundamentales para todo el trabajo académico e investigativo que se debe hacer de manera seria y rigurosa.
Si conoces tienes argumentos que se pueden demostrar y se debatirán con otras visiones desde otras disciplinas y puntos de vista que volverán el trabajo y conocimiento más complejo, consistente y de ahí saldrán los proyectos grandes, útiles valiosos y revolucionarios que parten y marcan nuestra historia y de lo que nosotros somos LOS UNICOS RESPONSABLES.
Mario Kaplún en su libro “Una Pedagogía de la Comunicación” (1998) propone la “educomunicación” como un modelo en el que “se considera al educando como sujeto de un proceso en el que se aprende de y con los otros. El uso de los medios se lo hará en un espacio cuyos protagonistas son verdaderos interlocutores. Este modelo educativo pone como base del proceso de enseñanza/aprendizaje la participación activa de los educandos; que los considera como sujetos de la educación y ya no como objetos-receptáculos; y plantea el aprendizaje como un proceso activo de construcción y de re-creación del conocimiento” (Kaplún (1998).
Para esta concepción, todo aprendizaje es un producto social; el resultado -tal como lo postuló Vygotsky- de un aprender de los otros y con los otros. Educarse es involucrarse en una múltiple red social de interacciones, de ahí la complejidad.
Obviamente, esta opción también tiene su correlato en comunicación, entendida y definida como diálogo e intercambio en un espacio en el cual, en lugar de locutores y oyentes, instaura interlocutores.
Dentro de las diferentes disciplinas se necesita construir, gestionar y compartir el conocimiento, y de eso no se encarga ninguna otra ciencia más que LA PEDAGOGÍA, como el pilar de todas las demás puesto que es ahí donde se generan los modelos para la generación del saber por ende, la educación y la culturización masiva.


Canales
La Pedagogía es la “Ciencia multidisciplinaria que se encarga de estudiar y analizar los fenómenos educativos y brindar soluciones de forma sistemática e intencional, con la finalidad de apoyar a la educación en todas sus aspectos para el perfeccionamiento del ser humano. Es una actividad humana sistemática, que orienta las acciones educativas y de formación, en donde se plantean los principios, métodos, prácticas, maneras de pensar y modelos, los cuales son sus elementos constitutivos. Es una aplicación constante en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por su carácter interdisciplinario, fusiona áreas como Filosofía, Psicología, Medicina, Antropología, Historia, Sociología y Economía. El aporte que hace cada una de ellas a la pedagogía es lo que enriquece y favorece el quehacer pedagógico, además de proveer las bases científicas que dan el carácter de ciencia a la pedagogía. Por un lado permite explicar y plantear de manera eficaz los fenómenos educativos y sus procesos desde todas sus vertientes, culturales, filosóficas, psicológicas, biológicas, históricas y sociales” (Pedagogía. La red de los profesionales de la Educación(2010)., Extraído 2 Noviembre 2010.De http://pedagogia.mx/concepto/ )".
Capacidad del Auditorio
Según lo anterior la pedagogía puede convertirse en un modelo de comunicación que articule y gestione el conocimiento. Sabiendo que la comunicación es “el acto o proceso que consiste en la transmisión de informaciones, ideas, emociones, habilidades, etc., mediante el empleo de signos y palabras” Berelson y Steiner (1964) Tomando como principal herramienta el modelo pedagógico crítico cuya pretensión gira en torno al desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del individuo. Dicho desarrollo es determinado por la sociedad, por la colectividad en la cual el trabajo productivo y la educación son inseparables, y ello garantiza no sólo el desarrollo del espíritu colectivo sino que también el conocimiento pedagógico polifacético y politécnico y el fundamento de la práctica para la formación científica de las nuevas generaciones. (Florez, 1994,174). Por lo tanto y basándonos en lo que la pedagogía crítica propone la próxima herramienta a utilizar es el Coaching que tiene como principal propósito desarrollar la confianza del individuo en sí mismo para que así tome decisiones, asuma responsabilidades consiguiendo así los objetivos o metas que se hayan propuesto al inicio del proceso de entrenamiento, pues Coaching Educativo potencia e incrementa el aprendizaje de conocimientos teóricos, facilitando la aplicación e incorporación de los mismos de manera extraordinaria. Está indicado para lograr el éxito en materias escolares puntuales y también para realizar un cambio de motivación global que afecte a la actitud ante el estudio y el aprendizaje. El Coach diagnostica el punto de partida tras el análisis que se desprende de la observación objetiva del alumno; creencias limitantes o potenciadoras acerca de sí mismo y del mundo, capacidades, conductas y entorno. El proceso de Coaching se inicia en este punto y acaba una vez logrado el punto deseado. De esta manera, el Coach:
Fija con el alumno una serie de objetivos a corto, medio y largo plazo.
Acompaña al alumno en el proceso de consecución de los mismos.
Dispone de recursos para potenciar la motivación intrínseca del alumno.
Trabaja para desarrollar al máximo su potencial.
Elabora con el alumno estrategias efectivas distintas a las que hasta ahora se traducían en resultados insuficientes.
Enseña al alumno a responsabilizarse de los resultados obtenidos y a transformar el ‘fracaso’ en aprendizaje productivo.
Potencia las capacidades de que el alumno dispone, le muestra conductas que lo sabotean u obstaculizan sus logros y pone a su disposición alternativas para el cambio.
Todos los anteriores modelos constituyen procesos complejos pues poseen múltiples variables que dependen de las situaciones incontrolables y emergentes del contexto educativo en el que se desarrollan y de los individuos dispuestos a construir y gestar el conocimiento.
Si quisiéramos contrastar los anteriores complejos modelos de construcción del conocimiento podríamos tomar como ejemplo la historia que se relata en el Libro de Aldous Huxley: “Brave New World” “Un Mundo Feliz” en donde se muestra la alineación de los individuos a partir del poder del conocimiento, y no la libre elección y el libre pensamiento del sujeto, de sus fortalezas y talentos.
Así que hoy en día “nuestro mundo feliz” lo gestamos, ambientamos y legitimamos nosotros mismos por nuestra mala formación que deriva de la falta de oportunidades para un gran volumen de la sociedad.
Esta inequidad es generada por intereses específicos de un pequeño grupo de gente que aprovecha su poder e influencia para ser excluyentes, generándose satisfacción y desarrollo solo en ese pequeño núcleo mas no en toda la sociedad en general sin importar orígenes, culturas, contextos y circunstancias que son respetables, valiosas y que de muchas de esas condiciones uno no tiene la culpa.
CADA PUNTO DE VISTA POR SU MISMA DIFERENCIA ES TAN VÁLIDO COMO LOS OTROS SI CUMPLE CON LO ANTERIORMENTE EXPLICADO Y DESCRITO POR LAS MISMAS RAZONES EXPUESTAS; YA QUE EL SUSTENTO TEÓRICO ACORDE CON LA DISCIPLINA QUE SE ABARCA, CONECTADO CON EL CONTEXTO SOCIAL-CULTURAL Y EXPERIENCIA INDIVIDUAL Y COLECTIVA EN LA VIDA REAL, ES LO QUE HACE PLAUSIBLE ESE PUNTO DE VISTA Y ÓPTICA QUE INSPIRAN LOS TRABAJOS Y PROYECTOS
Por eso hay países del primero, segundo y tercer mundo; si queremos pasar del tercer mundo a gestar realmente nuestra vía de desarrollo, ya está en nuestras manos.
El estancamiento y el progreso son de todos porque un grupo social necesita del otro productiva y emotivamente ya que somos sociales y colectivos por naturaleza; espero que esto no se quede en un mero trabajo final para sacar una nota que me apruebe o me repruebe una asignatura.
Pasar esta materia, para mí, significa que esto sea tenido en cuenta por ustedes como docentes y por el estamento universitario para validar y masificar-replicar estos procesos de Coaching Académico y personal a conciencia, evaluando cada caso sin discriminar a la persona ni grupo social, para trazar el mapa de navegación de los diferentes procesos y en las diferentes instancias.












BIBLIOGRAFÍA

FLÓREZ, Rafael. (1994): Hacia Una Pedagogía Del Conocimiento. Santa Fé De Bogotá: Editorial McGraw-Hill.
KAPLÚN, Mario. (1998): Una Pedagogía de la Comunicación. Madrid: Ediciones de la Torre.

lunes, 15 de noviembre de 2010

PEDAGOGÍA COMO MODELO DE COMUNICACIÓN GESTOR DEL CONOCIMIENTO MEDIANTE UN ENFOQUE PEDAGÓGICO CRÍTICO Y EL COACHING ANALIZADOS COMO PROCESOS COMPLEJOS

PEDAGOGÍA COMO MODELO DE COMUNICACIÓN GESTOR DEL CONOCIMIENTO MEDIANTE UN ENFOQUE PEDAGÓGICO CRÍTICO Y EL COACHING ANALIZADOS COMO PROCESOS COMPLEJOS CONECTADOS CON LA ANTI-PEDAGOGÍA Y LA ALINEACIÓN DE “EL MUNDO FELIZ” DE ALDOUS HUXLEY.

POR: JUAN CARLOS MONTOYA ACEVEDO 80136269

Cada persona tiene potenciales habilidades en las cuales no es tan bueno y útil por lo que se busca hacer establecer un enfoque y reentrenamiento tratando de pulir esas potencialidades para que el trabajo sea eficiente y eficaz (esfuerzo-trabajo vs resultados).
Es necesario saber porque la pedagogía es considerada como aquella Ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza, para lo cual es fundamental haya una orientación pedagógica dirigida por personas especializadas en el tema y puede ser esto utilizado para que haya, después unos pedagogos que manejen el desarrollo individual y colectivo mancomunado a través de las instituciones educativas como parte del proceso pedagógico por las personas con discapacidad. (Licenciaturas en cada una de ellas).
Éste proceso se gesta desde el liderazgo ilustrado y la comunicación dentro de un proceso de desarrollo en donde lo que se quiere es impulsar la gestión del conocimiento y del saber, focalizado hacia la satisfacción de las necesidades para cumplir los objetivos y metas desde el punto de vista individual para masificarlos y lograrlos colectivamente.
Con esto lo que se quiere lograr es que a través de la comunicación se establezcan unas estrategias que permitan, explorar un proceso pedagógico que este dirigido desde la comunicación, como eje central de este proceso pedagógico que busca desde la construcción del conocimiento, desarrollar un modelo de gestión , con el que se valore a la comunicación como una ciencia que haga parte de los procesos de conocimiento enfocados desde la pedagogía .
Es preciso subrayar que el Coaching está avalado como parte de la modificación de conducta, ya que sus métodos, desde la observación a dinámicas de grupo, han sido desarrollados desde la psicología y otras disciplinas como la pedagogía. En este sentido, puede entenderse como una forma de intervención psicológica. Por lo que se hace necesario establecer el modelo de gestión conocido como Coaching como parte de la ejecución de un proceso consiente y enrutador para descubrir la configuración de cada individuo, puliendo así el diamante en bruto y conectar cada una de esas unidades para lograr los fines últimos y comunes.
Hoy con la tecnología que tenemos ya las fronteras físicas se abolieron y estas las impone el hombre y la sociedad y es extremadamente difícil ocultar, esconder y monopolizar información como lo hacían nuestros antepasados en la edad media antes de que Da Vinci rompiera ese estatus cuo.
Basados en que el caso y la diferencia gestan el nuevo conocimiento y orden y sabiendo que la oposición no puede ser perse ni caprichosamente; para eso se necesita investigación profunda que otorga un conocimiento amplio y sustentado de lo que se quiere trabajar y defender que a su vez complementa, soporta y/o refuta lo que se está planteando, trabajando y proponiendo.
Para este fin tiene que desarrollarse un modelo de Coaching, que nos permita establecer un proceso pedagógico(proceso acompañado y dirigido según las necesidades) que origine un trabajo complementario y autónomo que profundice la investigación con las directrices que se van descubriendo y el camino que se va trazando y así desde el trabajo individual se gesta un trabajo colectivo para proyectos inter y transdisciplinares que se complementen y fortalezcan entre sí para gestar lo simple para hacerlo complejo; de individual a colectivo, de micro a macro.
Por eso hay objetivos generales y específicos que llevan al cumplimiento de las metas, requisitos fundamentales para todo el trabajo académico e investigativo que se debe hacer de manera seria y rigurosa.
Si conoces tienes argumentos que se pueden demostrar y se debatirán con otras visiones desde otras disciplinas y puntos de vista que volverán el trabajo y conocimiento más complejo, consistente y de ahí saldrán los proyectos grandes, útiles valiosos y revolucionarios que parten y marcan nuestra historia y de lo que nosotros somos LOS UNICOS RESPONSABLES.
Mario Kaplún en su libro “Una Pedagogía de la Comunicación” (1998) propone la “educomunicación” como un modelo en el que “se considera al educando como sujeto de un proceso en el que se aprende de y con los otros. El uso de los medios se lo hará en un espacio cuyos protagonistas son verdaderos interlocutores. Este modelo educativo pone como base del proceso de enseñanza/aprendizaje la participación activa de los educandos; que los considera como sujetos de la educación y ya no como objetos-receptáculos; y plantea el aprendizaje como un proceso activo de construcción y de re-creación del conocimiento” (Kaplún (1998).
Para esta concepción, todo aprendizaje es un producto social; el resultado -tal como lo postuló Vygotsky- de un aprender de los otros y con los otros. Educarse es involucrarse en una múltiple red social de interacciones, de ahí la complejidad.
Obviamente, esta opción también tiene su correlato en comunicación, entendida y definida como diálogo e intercambio en un espacio en el cual, en lugar de locutores y oyentes, instaura interlocutores.
Dentro de las diferentes disciplinas se necesita construir, gestionar y compartir el conocimiento, y de eso no se encarga ninguna otra ciencia más que LA PEDAGOGÍA, como el pilar de todas las demás puesto que es ahí donde se generan los modelos para la generación del saber por ende, la educación y la culturización masiva.
La Pedagogía es la “Ciencia multidisciplinaria que se encarga de estudiar y analizar los fenómenos educativos y brindar soluciones de forma sistemática e intencional, con la finalidad de apoyar a la educación en todas sus aspectos para el perfeccionamiento del ser humano. Es una actividad humana sistemática, que orienta las acciones educativas y de formación, en donde se plantean los principios, métodos, prácticas, maneras de pensar y modelos, los cuales son sus elementos constitutivos. Es una aplicación constante en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por su carácter interdisciplinario, fusiona áreas como Filosofía, Psicología, Medicina, Antropología, Historia, Sociología y Economía. El aporte que hace cada una de ellas a la pedagogía es lo que enriquece y favorece el quehacer pedagógico, además de proveer las bases científicas que dan el carácter de ciencia a la pedagogía. Por un lado permite explicar y plantear de manera eficaz los fenómenos educativos y sus procesos desde todas sus vertientes, culturales, filosóficas, psicológicas, biológicas, históricas y sociales” (Pedagogía. La red de los profesionales de la Educación(2010)., Extraído 2 Noviembre 2010.De http://pedagogia.mx/concepto/ )".
Según lo anterior la pedagogía puede convertirse en un modelo de comunicación que articule y gestione el conocimiento. Sabiendo que la comunicación es “el acto o proceso que consiste en la transmisión de informaciones, ideas, emociones, habilidades, etc., mediante el empleo de signos y palabras” Berelson y Steiner (1964) Tomando como principal herramienta el modelo pedagógico crítico cuya pretensión gira en torno al desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del individuo. Dicho desarrollo es determinado por la sociedad, por la colectividad en la cual el trabajo productivo y la educación son inseparables, y ello garantiza no sólo el desarrollo del espíritu colectivo sino que también el conocimiento pedagógico polifacético y politécnico y el fundamento de la práctica para la formación científica de las nuevas generaciones. (Florez, 1994,174). Por lo tanto y basándonos en lo que la pedagogía crítica propone la próxima herramienta a utilizar es el Coaching que tiene como principal propósito desarrollar la confianza del individuo en sí mismo para que así tome decisiones, asuma responsabilidades consiguiendo así los objetivos o metas que se hayan propuesto al inicio del proceso de entrenamiento, pues Coaching Educativo potencia e incrementa el aprendizaje de conocimientos teóricos, facilitando la aplicación e incorporación de los mismos de manera extraordinaria. Está indicado para lograr el éxito en materias escolares puntuales y también para realizar un cambio de motivación global que afecte a la actitud ante el estudio y el aprendizaje. El Coach diagnostica el punto de partida tras el análisis que se desprende de la observación objetiva del alumno; creencias limitantes o potenciadoras acerca de sí mismo y del mundo, capacidades, conductas y entorno. El proceso de Coaching se inicia en este punto y acaba una vez logrado el punto deseado. De esta manera, el Coach:
Fija con el alumno una serie de objetivos a corto, medio y largo plazo.
Acompaña al alumno en el proceso de consecución de los mismos.
Dispone de recursos para potenciar la motivación intrínseca del alumno.
Trabaja para desarrollar al máximo su potencial.
Elabora con el alumno estrategias efectivas distintas a las que hasta ahora se traducían en resultados insuficientes.
Enseña al alumno a responsabilizarse de los resultados obtenidos y a transformar el ‘fracaso’ en aprendizaje productivo.
Potencia las capacidades de que el alumno dispone, le muestra conductas que lo sabotean u obstaculizan sus logros y pone a su disposición alternativas para el cambio.
Todos los anteriores modelos constituyen procesos complejos pues poseen múltiples variables que dependen de las situaciones incontrolables y emergentes del contexto educativo en el que se desarrollan y de los individuos dispuestos a construir y gestar el conocimiento.
Si quisiéramos contrastar los anteriores complejos modelos de construcción del conocimiento podríamos tomar como ejemplo la historia que se relata en el Libro de Aldous Huxley: “Brave New World” “Un Mundo Feliz” en donde se muestra la alineación de los individuos a partir del poder del conocimiento, y no la libre elección y el libre pensamiento del sujeto, de sus fortalezas y talentos.
Así que hoy en día “nuestro mundo feliz” lo gestamos, ambientamos y legitimamos nosotros mismos por nuestra mala formación que deriva de la falta de oportunidades para un gran volumen de la sociedad.
Esta inequidad es generada por intereses específicos de un pequeño grupo de gente que aprovecha su poder e influencia para ser excluyentes, generándose satisfacción y desarrollo solo en ese pequeño núcleo mas no en toda la sociedad en general sin importar orígenes, culturas, contextos y circunstancias que son respetables, valiosas y que de muchas de esas condiciones uno no tiene la culpa.
CADA PUNTO DE VISTA POR SU MISMA DIFERENCIA ES TAN VÁLIDO COMO LOS OTROS SI CUMPLE CON LO ANTERIORMENTE EXPLICADO Y DESCRITO POR LAS MISMAS RAZONES EXPUESTAS; YA QUE EL SUSTENTO TEÓRICO ACORDE CON LA DISCIPLINA QUE SE ABARCA, CONECTADO CON EL CONTEXTO SOCIAL-CULTURAL Y EXPERIENCIA INDIVIDUAL Y COLECTIVA EN LA VIDA REAL, ES LO QUE HACE PLAUSIBLE ESE PUNTO DE VISTA Y ÓPTICA QUE INSPIRAN LOS TRABAJOS Y PROYECTOS
Por eso hay países del primero, segundo y tercer mundo; si queremos pasar del tercer mundo a gestar realmente nuestra vía de desarrollo, ya está en nuestras manos.
El estancamiento y el progreso son de todos porque un grupo social necesita del otro productiva y emotivamente ya que somos sociales y colectivos por naturaleza; espero que esto no se quede en un mero trabajo final para sacar una nota que me apruebe o me repruebe una asignatura.
Pasar esta materia, para mí, significa que esto sea tenido en cuenta por ustedes como docentes y por el estamento universitario para validar y masificar-replicar estos procesos de Coaching Académico y personal a conciencia, evaluando cada caso sin discriminar a la persona ni grupo social, para trazar el mapa de navegación de los diferentes procesos y en las diferentes instancias.












BIBLIOGRAFÍA

FLÓREZ, Rafael. (1994): Hacia Una Pedagogía Del Conocimiento. Santa Fé De Bogotá: Editorial McGraw-Hill.
KAPLÚN, Mario. (1998): Una Pedagogía de la Comunicación. Madrid: Ediciones de la Torre.

martes, 2 de noviembre de 2010

martes, 19 de octubre de 2010

que postmodernidad estamos haciendo?

Las comunidades indígenas y orientales y costumbristas ortodoxas en su hábitat y contexto natural(preservando su cultura) seguirían descontaminadas ya que el poder esta en el conocimiento y la tecnologia no es únicamente las prótesis o extensiones electrónicas que utilizamos hoy en día y que supuestamente nos hacen civilizados o mas adelantados que quienes están conectados enteramente con la naturaleza y que basan su sabiduría y conocimiento en su tradición oral,apropiación de la naturaleza,su contexto y entorno y que utilizan eso para preservar los elementos anteriormente mencionados,analizar y hacer lo que ellos mismos tienen que hacer,de la manera mas sensata,constructiva y evolutiva posible,en lugar de abreviar procesos y delegar a otras personas o elementos del entorno para que lo hagan;eso sí,exigiendo perfectos resultados.

Lo que propuso y quizo hacer hittler, en su nacismo como proyecto de segunda guerra mundial de reivindicación alemana, lo grafican los libros "el mundo feliz" y 1984",asi como las películas "blade runner" y "el dormilón"

Dejaremos que evolucionen las máquinas por nosotros y se siga perdiendo la HUMANIDAD del mundo por acostumbrar a la gente a la perfección,inmediatez y rigidez o queremos volver a aprender,hacer y lograr las cosas por nosotros mismos,teniendo en cuenta las variables y la complegidad de nosotros como seres humanos,nuestro mundo y nosotros como parte de él?recordemos que las máquinas y la falsa tecnología en lo que delegamos todo está hecha por nosotros los humanos pero sin el poder de flexibilidad y libertad de pensamiento para adaptarse a los cambios y evolución de las variables,contexto y entorno en el que estamos conviviendo,desarrollándonos y trabajando; que tenemos nosotros como seres humanos.

La verdadera tecnología no debe abreviar procesos ni hacer las cosas por nosotros sino complegizarlos para aportar y enriquecer nuestro aprendizaje,conocimiento y creciniento,lo que nos ayudará a hacer mas cosas, diferentes y de mejor manera, por nosotros mismos.

Yo hubiera querido ser parte de esa época o civilización pero hoy en dí si me tuviara que devolver me resultaría muy dificil,ya que estoy acostumbrado a la comodidad e inhumanizacion de la postmodernidad ya que solo debo aprender a repetir lo que ya se ha estado haciendo y delegar pero así nunca sabré que puedo gestar,crear,proponer,revolucionar y hacer por mí mismo.

Lo más preocupante es que hasta las las comunidades que hacían la diferencia en oriente están cogiendo y adaptándose a estas malas costumbres y engañoso modo de vida,creyendonos como artífices y revolucionarios de todo y negándonos a explotar el potencial que nosotros siempre tendremos y no se los podremos jamás traspasar a losobjetos artificiales por su misma naturaleza y que por eso la evolu´ción y revolución del mundo seguirá muy limitada y más aparente que real.

Que es y hacia donde nos lleva la postmodernidad?nosotros influiremos para que esto no termine en nuestra autodestrucción e inutilidad porque ya supuestamente es más eficiente y mejor lo inerte que lo vivo?

lunes, 24 de mayo de 2010

investigacion y ciencia desde la academia

investigacion y ciencia desde la academia:

el objetivo de un proceso de formación en el plano académico, es descubrir yentrenas nuestro potencial entrenarolo y ponerlo al sevicio de un proyecto de vida construido por nosotros;cumpliendo siempre con los principios y valores que tenemos para lograrlo de una manera integral.Por eso lo que se haga a lo largo de este proceso,sin importar su estadio,debe ser la labranza del camino para cumplir esas metas que llevem al objetivo trazado.

Por eso,desde la academia,se deben motivar,asesorar,impulsar y apoyar trabajos reales de investigación que enriquezcan el proceso del individuo y que a la vez le ayude en su proyecto profesional y personal;siendo los trabajos académicos la disculpa para esto,pero es solo un componente dentro de este gran camino que todos estamos recorriendo.

Independientemente de la disciplina en la cual el estudiante se esté preparando y desde la cual enfoque sus proyecto y trabajo,desde la etapa escolar se le debe disciplinar y orientar para hacer investigación y ciencia con responsabilidad para que desarrolle su proyecto,se enriquezca y aprenda integralmente de la experiencia.

Como todo en la vida es un proceso se comienza con ideas sencillas que se van complejizando,enriqueciendo y complementando entre sí a lo largo del tiempo,sirviendo también de orientación para lo que sigue.


Siendo estudiantes somo científicos en potencia y lo debemos asumir como tal,y como comunicador-periodista en formación de la Univercidad Central de Bogotá Colombia debo aplaudir y reseñar portales informativos de caracter universitario,local,nacional e internacional que se hacen como trabajos de materias del pensum de la carrera,como "AULA Y ASFALTO" del proyecto integrado de 7 semestre, " diseño y montaje de proyectos comunicativos",dictado por el docente y periodista Javier Correa.

Esta materia es dictada por varios docentes y cada uno tiene su portal informativo a través de internet que hacen y enriquecen los alumnos en su paso por esta asignatura,con la asesoría del docente encargado.

http://www.aulayasfalto.e-pol.com.ar/ "Aula y asfalto" siendo el medio más antiguo y que aún tiene vigencia,después de una gran transformación del mismo.

En ese ejercicio hacen periodismo de verdad,están en una sala de redacción real,los cibernautas de todas partes del mundo entran y leen lo que se publica allí y así tanto el medio como quienes participan de él ganan reconocimiento,credibilidad y posición.Siendo así,los mismos ejercicios de clase,siendo bién hechos y enfocados y mostrando sus resultados,sirven de hoja de vida y experiencia laboral real para el estudiante.

Para comenzar a hacer ciencia e investigación no se tiene que estar graduado de la universidad y tener todos los títulos,sino que es parte de esta formación que debe tener el estudiante y actuar como PROFESIONAL desde su primer semestre de pregrado universitario.

Ahí el rol del comunicador-periodista es muy importante con relación al desarrollo de las demás disciplinas y el progreso de la sociedad como tal:

como periodistas en la difusión de heramientas de ciencia,tecnología,educación e innovación en su respectivo contexto,de forma completa y con el rigor que amerita,éxpresándolo en un lenguaje comprensible para el público que escuche,lea o vea nuestro trabajo,haciéndoles ver la utilidad que tienen estos hechos y avances individual y colectivamente en nuestra vida diaria y contexto social.

En el plano de la cominicación debemos ser líderes para que estos proyectos se den con el debido apoyo y asesoría gubernamental, y privada a nivel nacional e internacional y con la asesoría y complemento académico y profesional que requiere.

De esta forma se estudia y trabaja al mismo tiempo en el desarrollo e investigación de nuevas cosas,teniendo como base y antecedente lo que ya existe para no cometer los mismos errores y hacerlo de otra forma,con un enfoque diferente pero que cumpla las necesidades de la gente que será afectada por esto,buscando el bien y progreso común.

De acuerdo a los proyectos se deben ormar grupos temáticos inter y transdisciplinares para que se complementen entre sí,se enriquezcan y se reorienten de unos a otros cuando sea el caso.

Esto,en el proceso académico permite conectar asignaturas afines y hacer un trabajo más grande y mejor orientado desde el enfoque de cada una de estas materias;por ejemplo "Poder y tecnología",Taller de periodismo científico y "Diseño y montaje de proyectos comunicativos" se podrían encargar de trabajar lo que en principio sea un simple portal de internet pero con el tiempo se converta en una agencia científica de noticias y que en lugar de esas asignaturas sueltas se trabajen y evalúen bloques temáticos compuestos por las diferentes asignaturas afines a través de proyectos macro.

Contando con la participación de otras universidades a través de bloques de materias afines a estas que vemos nosotros en la Central y así se demuestra que lo hecho por estudiantes también tiene el compromiso y alto nivel profesional que se ha ido adquiriendo y se necesita para ser parte de la solución a nuestros problemas analizando,proponiendo desde diferentes puntos de vista que da la formación profesional que está llevando a cabo y el conocimiento profundo de lo que se esá exponiendo.

Actuando así se logra formar criterio propio y motivar acciones de los demás que nos hagan ser y estar mejor a todos y para eso se deben tener en cuenta principios y parámetros sociales,culturales y éticos que se deben respetar y mantener siempre por encima de todo.

Entendiendo que desde los procesos académicos se inicia la carrera y proyectos a nivel profesional y laboral,se debe tomar esto como ejemplo para masificarlo y hacer estos ejercicios para un público más global.

En nuestro caso que los medios electrónicos mencionados cuenten con información más global sin perder lo local,ya que por medio de nuestro trabajo nos conocen tanto a nosotros como nuestro entorno y contexto,ya que los medios electrónicos son leidos por gente de todas partes del mundo que sin importar el idioma,lugar y momento pueden enriquecerse de lo que nosotros estamos haciendo y sirva como conocimiento de cultura general,ocio,o que sea el inicio o razón de un nuevo proyecto de trabajo.

Esto es presentado como examen final de Taller de poder y tecnología-U Central como examen final,pero aspirando que tenga eco en la estructura educativa de la carrera.

Departamento de comunicación social y periodismo
para la profesora Luisa Soraya Vega Díaz
por Juan Carlos Montoya Acevedo
Código: 80136269